CRONOGRAMA

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

-Reforzar  y motivar el conocimiento de  las operaciones básicas matemáticas en los estudiantes de la escuela el  Obito, mediante el uso y la práctica de las tecnologías de la información y las comunicaciones (tics).

OBJETIVOS  ESPECIFICOS:

-Promover cambios metodológicos.

-Designar  actividades que susciten el interés por las operaciones básicas.

-Utilizar las tics como herramienta de aprendizaje.

-Establecer nuevos sistemas de comunicación.

-Fomentar el trabajo colaborativo.

METODOLOGIA DE LA EVALUACION

La evaluación tiene por objetivo establecer los conocimientos adquiridos durante la realización del proyecto.

Para la evaluación del proyecto se  tuvo en cuenta el método de la mediación cognitiva que se caracteriza por estar centrado en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje.

Podemos trabajar las operaciones básicas de un forma significativa y con mayor motivación a través de las nuevas tecnologías ya que brinda formas variadas de aprender .La evaluación será constante el trabajo individual también se evaluara y nos permitirá conocer en cualquier momento los conocimientos adquiridos en las operaciones básicas.

MARCO METODOLOGICO

El método utilizado para el desarrollo del proyecto se basa en el modelo pedagógico de la mediación cognitiva, puesto que se caracteriza por estar centrado en el alumno como protagonista de su propio aprendizaje teniendo en cuenta no solo lo académico si no aspectos afectivos, motivacionales y en despertar las expectativas de los estudiantes.

Este trabajo involucra actividades de  creatividad, sentido de responsabilidad, cooperación, aporta igualmente el manejo de técnicas y estrategias, de compartir conocimientos previos en matemáticas y  sus aprendizajes, obtener conocimientos de manera divertida, innovadora, interesados en la adquisición de nuevos conocimientos.  

La metodología de la mediación cognitiva, no excluye ningún recurso si no que va integrando en los diversos procesos de enseñanza aprendizaje aquellos elementos que resultan más motivadores y enriquecedores para el logro de las metas propuestas en este caso específico el uso de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones.

MARCO CONCEPTUAL

Si aceptamos que la didáctica contempla a las estrategias de enseñanza y aprendizaje, donde las actividades de aprendizaje son procedimientos conjuntos de pasos o habilidades que un estudiante adquiere y emplea de forma intencional como instrumento flexible (en el sentido de poder ajustarse a las necesidades de la circunstancia generada en el planteamiento a resolver) para aprender significativamente a solucionar problemas académicos, obteniendo lo proyectado en la planeación, además de auxiliar a los alumnos a atender, recordar, comprender y usar la información necesaria para llegar a la solución de problemas matemático.

El proceso de enseñanza-aprendizaje entendida como la actividad en la cual se combinan los tres elementos del proceso educativo, (alumnos, maestros y el objeto del conocimiento), en donde cada elemento juega un rol distinto dependiendo del momento metodológico de este proceso de formación académica, en donde esta conjugación dará como resultado la instrucción para poder solucionar y comprender diversas situaciones que se presenten en la vida del alumno y por qué no del maestro.

Dentro de las matemáticas la columna vertebral de los libros de textos son las Operaciones Básicas, la cual comprende la sustracción, la adición, la multiplicación y la división.

Si entendemos las operaciones básicas de nivel primarias como el conjunto de procedimientos aritméticos que nos permitirán resolver problemas matemáticos, en los que estén involucradas cantidades numéricas con una precisión determinada.

Las operaciones básicas de matemáticas comprendidas en los libros de textos, representan para el niño un gran problema, debido a que las formas de enseñanza complican la adquisición de los conocimientos de estos conceptos, por otro lado estas operaciones muchas veces están fuera del contexto social del niño, y muchas veces su aprendizaje no está relacionado con su entorno.

El desarrollo de las capacidades de comprensión juega un papel importante en el proceso educativo, el comprender implica tener la capacidad de entender un problema, las cualidades o habilidades de poder integrar conceptos para tener una idea clara de lo leído.

De la capacidad de analizar los planteamientos matemáticos, depende en gran parte el éxito de que los niños aprendan matemáticas, porque este análisis ayudará a organizar el pensamiento, y en consecuencia, aplicar de forma correcta la operación adecuada

La importancia del análisis de los planteamientos matemáticos propicia, además del entendimiento, la identificación de las situaciones donde los niños utilizaran operaciones aritméticas, pues de poco sirve el hecho de saber sumar, restar, multiplicar o dividir si no se sabe cuándo y por qué hacerlo.

En el contexto de los cálculos numéricos, el análisis proporciona un andamiaje útil para llevar a cabo todos aquellos procedimientos matemáticos aptos de expresarse algorítmicamente, basándose en algoritmos que permitan su solución en procesos más sencillos empleando números y haciendo uso de las operaciones básicas.